Учебник не дает возможности работать с мотивирующей средой. Мы живем в визуальном мире. Наши ученики, будь то школьники или уже взрослые, давно привыкли к яркому контенту. Фото, видео, живые иллюстрации. Технологии давно шагнули вперед. И все это стало неотъемлемой частью наших коммуникаций. Учебник не способен полностью закрыть эту потребность.
Учебник редко когда учит самим навыкам, он обычно их просто тестирует.
Учебник строится по принципу "презентовали – отработали". А что делать дальше? Как применять эту информацию в жизни? Этому учебник не учит. Именно поэтому люди годами пытаются запомнить формы спряжения неправильных глаголов, но выразить свои мысли через этот инструмент не способны.
В обычных учебниках редко встречается принцип tblt (Task-based Language Teaching), где в основе не языковое задание, а конкретное действие из реального мира. Заказать пиццу, например. И правильным результатом будет считаться не лексика и грамматика, а сама заказанная пицца. Внедрение языка на практике как таковое.
В учебниках нет методов обучения экзаменационному поведению. Максимум, что можно встретить – это совет на полях, но успешно сдать благодаря этому экзамен, как мы все понимаем, невозможно.
Лексика в учебниках дается списком по теме. Но почему ученики плохо запоминают? Потому что гораздо легче слова запоминаются не списком, а в контексте. И мы, как преподаватели, должны обеспечить их средствами выражения этих слов в конкретной ситуации. Ведь в учебнике этого может просто не быть.