«Успешный онлайн-преподаватель английского


Самые эффективные онлайн-инструменты, которые сделают ваши уроки незабываемыми для 99% студентов
Благодаря этой статье вы узнаете, как преподавателю английского перейти в онлайн, перенести оффлайн-инструменты в интернет, повысить эффективность уроков, выйти на учеников из больших городов и мегаполисов, сократить время подготовки на 40-60% и увеличить доход в 2-2,5 раза.
Эту методику уже успешно используют более 3000 преподавателей.
Как поднять ценник за занятие в 2 раза и профессионально освоить онлайн-пространство?
Знакомьтесь, это Екатерина, преподаватель английского. Участница моих курсов. По совместительству, мама в декрете. До обучения ей не хватало инструментов, разнообразия и понимания, как собирать группы в онлайн-пространстве.

Поэтому она просто по шагам внедрила все, о чем я говорила на курсе:
  • до курса у Екатерины была одна ученица, работала в ZOOM, в 2-мерном пространстве (видео-трансляция: ученик + преподаватель)
  • она была не знакома с интерактивными досками и всем тем, что предлагает нам интернет-пространство
  • после обучения Екатерина подняла ценник в 2 раза и набрала группу учеников (в декрете!)
  • сейчас перенесла все привычные инструменты из оффлайн в онлайн. Эффективность уроков от этого выросла. Студенты получают результат. Родители учеников довольны.




Сейчас группа в онлайн и урок стоит в 2 раза дороже. А был всего 1 ученик и однообразные уроки
Вложение в обучение окупились в первый же месяц. И самое главное, что у Екатерины есть все необходимые инструменты, чтобы вести несколько групп и только увеличивать свой доход.
Умножьте ваш доход на 2.
А время подготовки уменьшите на 50%
Просто осознайте, сколько у вас может быть свободного времени. И сколько на самом деле вы можете зарабатывать в онлайн! Какая получилась сумма? 50, 100, 200.000 рублей?
Вдохновляет такой доход? Да, еще и свободное время появилось на себя, свои желание, обучение!
Собственно, тоже самое ощущала Екатерина, когда с маленьким ребенком на руках вдруг стала зарабатывать онлайн больше, чем до декрета!


Пример Екатерины – не единственный:
Преподаватели, которые освоили "Онлайн-образовательное пространство" сейчас не удивились. Ведь для них такой результат – это норма. Они понимают, о чем речь.
Жаль, но это очевидно не для всех преподавателей. Есть те, у кого колоссальный стаж, но они довольствуются ценником по 500-700р. за урок и продолжают принимать студентов только у себя дома.



Итог: купила в рассрочку, через месяц уже окупила курс и еще оборудовала всю квартиру (купила технику, ноутбук и т.д.), нет проблем, где заработать летом.
Ангелина Гриндак сделала х3, было 150 000 руб., стало 450 000 руб. + (с Профи.ру)
Наталья Неткач чек 350 000 руб. времени на работу тратит в несколько раз меньше
Ася Куршева. «Я работала в школе за 15 000 р., купить курс было пределом мечтаний.»
Поэтому давайте вернемся к вам

"В этом году что-то случилось с сарафанным радио. Были клиенты – и не стало клиентов. Не дошли даже старички. Учеников стало мало. Я бы хотела выйти на Москву и Питер, но онлайн-уроки – это не мое" – примерно так рассказывал репетитор по английскому на одной из наших встреч.




А другие добавляют:
  • мне страшно вести занятия в онлайн, вдруг сервис вырубится и я ничего не смогу сделать;
  • в онлайне эффективность занятий снижается, ученики отвлекаются на другие сайты;
  • мне-то нравится онлайн, но родители учеников против;
  • в онлайн группы? Нереально! С одним-то трудно организовать работу!

В общем получается, что вы бьетесь, пробуете, но снова приходите к выводу, что онлайн – это слишком сложно, неудобно и не результативно. Как "костыли" на случай пандемии – да. Как постоянный инструмент – нет. В итоге, работаете офлайн с тем, кто есть. Не поднимаете ценник. И лишь мечтаете о студентах из больших городов.
И вы вообще не знаете, как работать с виртуальными досками, вовлекать студентов онлайн, собирать группы
Знакомо?
Тогда читайте до конца, чтобы точно понять, что с этим всем делать.
В онлайне есть ученики. Это факт.

Родители и студенты готовы нести деньги преподавателям, которые круто дают знания в онлайн-пространстве.

Все больше людей ищут преподавателей онлайн, потому что это удобно и не нужно никуда идти. Родители – тоже занятые, им некогда водить детей. Они хотят упростить себе жизнь.

По данным независимого исследования, который провел Тинькофф-банк, примерно из 2 млн запросов – 28% – это запрос на изучение иностранных языков онлайн.


“
Самый популярный — изучение английского: 492,7 тысячи. Каждый четвертый интернет-пользователь, который интересовался курсами, хотел изучать именно иностранный язык. Кроме того, в пятерку популярных запросов попали курсы по математике, обучение маникюру, подготовка к ЕГЭ и курсы массажа.
https://journal.tinkoff.ru/online-stat/
Получается, что почти 500.000 человек ищут вас онлайн. Но вас в онлайне НЕТ! Или вас не устраивает эффективность этих уроков

И ситуация примерно следующая:
И как итог: вы пробуете вести онлайн, находите подтверждение собственным страхам. Расстраиваетесь. Говорите себе: "Да, чтобы я! Хоть еще раз вела онлайн-уроки! Да, ни за что!!"

При этом к вам идут клиенты и сами просят взять их на дистанционку. Но вы отказываетесь. Теряете деньги. Не используете возможности. Думаете, что с вами что-то не так. Снова пробуете. Опять разочарование.

Круг замкнулся.
вы не понимаете, как совместить вашу методику преподавания с интернет-инструментами.
вы думаете, что онлайн – это для избранных, не всем дано вести уроки;
у вас голова идет кругом от инструментов и вы просто не знаете, что выбрать;
вы боитесь выйти в онлайн, потому что просто не знаете, с чего начать;
если вы ведете онлайн-занятия, то не включаете интерактивные инструменты. Это просто видеоконференция;
Но в то же время вы видите других преподавателей, которые гордятся своими онлайн-уроками, рассказывают о своих успехах, показывают результат: сами из маленького города, но работают с Москвой, Питером, Новосибирском, Екатеринбургом. Зарабатывают в 2-3 раза больше вас с тем же опытом и навыками!
"Как они это делают? Что они такого знают о преподавании в интернете, чего не знаю я?"
Почему вы все еще не работаете с комфортом из дома, не ведете онлайн-группы и не можете повысить ценник хотя бы до 2 000 р. за час?

Вы не виноваты в том, что у вас не получается. Просто вы не знаете, как организовать эффективную работу в интернете.
Вариант 1. Не работают онлайн. Все ученики ― офлайн.

Они либо приходят домой, либо это языковая или общеобразовательная школа.
Преподаватель боится выходить онлайн, потому что не чувствует в себе сил. Он не знает, как организовать процесс. Страшно, что будут технические неполадки. Боится, что не сможет разобраться с инструментами, так как плохо владеет ПК.


Не работает онлайн
Зависит от средних цен в своем городе
Не может повысить ценник, не может выйти на более высокий уровень
Покажу вам 3 варианта, как действуют 90% преподавателей. Возможно, вы узнаете себя в одном из них.
Вариант 2. Частично работает онлайн, частично ― с учениками в офлайн.

Причем отдает предпочтение именно офлайн-ученикам, через интернет ведет уроки неохотно. Страшно, что испортится связь. Убедил себя в том, что качество занятий в интернете снижается. Использует 1-2 платформы и не знает, что еще можно сделать.
Частично работает онлайн
Не использует всех возможностей онлайн-пространства
Не чувствует уверенности, не повышает цены
Вариант 3. Продвинутый онлайн-преподаватель английского.

На 90% перешел в интернет-пространство. Ощутил, что это удобнее, и понимает, что тут можно делать разнообразные уроки. Однако, запутался во всех инструментах, не знает, что выбрать из всего многообразия. В голове каша.

Не берет группы учеников ― не до конца понимает, как обеспечить эффективность занятий для каждого ученика.

К тому же не знает, как донести до родителей ценность занятий в онлайн ― они считают, что такие уроки малоэффективны.


Работает онлайн
В голове каша от инструментов и возможностей
Не может донести ценность онлайна до родителей. Не понимает, как привести занятия в систему
  • Страх, что студентам будет неинтересно и они уйдут к более продвинутому преподавателю.

  • Теряют в доходе от постоянных отмен уроков (родители не могут привезти, ребенок заболел и т.д.).

  • Есть опасение, что дети в онлайне будут молчать, отвлекаться.

  • Кажется, что методика преподавания онлайн кардинально отличается от офлайн-методики, нужно обучаться всему с нуля.
  • Готовиться к онлайн-урокам намного дольше.

  • Родители будут против интернет-уроков, потому что думают, что это неэффективно.

  • Эмоциональное выгорание от необходимости постоянно изучать инструменты, выбирать то, что нужно. А этих инструментов ― сотни.

  • Стресс от непонимания того, как устроены интернет-механики.

  • Разочарование, что обучение онлайн ― это просто 2 говорящие головы и никакого разнообразия.
Скорее всего, вы уже видите, что общего между всеми этими вариантами?

И почему 90% преподавателей либо не идут в онлайн вообще, либо делают это осторожно?
Я буквально воевала с интернет-инструментами, искала то, что поможет мне и моим студентам. И при этом боялась, что мои находки не зайдут ученикам.
В какой-то момент я очень четко осознала, что мне нужен не набор инструментов, а собственная система. Методика преподавания, соединенная с интернет-возможностями.
  • научилась выходить из 2-мерного пространства (учитель + ученик) в трехмерное, где появляется интерактив, вовлечение и динамика;

  • организовала эффективную работу с группами за счет сервисов организации обучения;

  • добавила интерактивные задания: кроссворды, квесты, квизы, игры и т.д.;

  • вместе с учениками разрабатываю буклеты, портфолио, анкеты и все, что поможет им гордиться собой и гордиться перед одноклассниками/родителями;

  • перенесла типы уроков по ФГОС в онлайн-формат;

  • доработала методику обучения под интернет-пространство.

  • нам не нужен весь интернет, достаточно выбрать 4-5 удобных инструментов для себя;

  • выбрала площадку для видеоконференции, которая полностью отвечала всем параметрам;

  • сделала связку с мессенджерами, чтобы всегда оставаться на связи с родителями и учениками;

  • выбрала из всего многообразия инструменты, которые в онлайне дублируют механики офлайн;

  • разработала собственную систему, которая позволила в документах работать одновременно с учениками и тем самым вовлекать их;
И тогда я подошла к изучению инструментов и ресурсов с другой стороны:
У меня, так же как и у вас, были все эти опасения!
Я понимала, что интернет ― это безграничные возможности для преподавателя. Я понимала, что в онлайне можно делать все то же самое, что и в офлайне. Даже круче.
Но я не знала, как это сделать!
Только представьте!

По сути, у меня получилась на 100% готовая система, которую нужно только повторить и получить максимально высокий результат!

И теперь вся эта система, все мои многолетние наработки доступны вам!

Такая возможность выпадает не каждый день.

Вы можете продолжать самостоятельно искать всю информацию и пытаться "открыть Америку" ...


А можете просто взять уже готовую систему и просто внедрить то, что работает в онлайне у меня и 3 000 участников моих курсов!
Made on
Tilda