Успешный онлайн-преподаватель английского


Самые эффективные онлайн-инструменты, которые сделают ваши уроки незабываемыми для 99% студентов
Благодаря этой статье вы узнаете, как преподавателю английского перейти в онлайн, перенести оффлайн-инструменты в интернет, повысить эффективность уроков, выйти на учеников из больших городов и мегаполисов, сократить время подготовки на 40-60% и увеличить доход в 2-2,5 раза.
Эту методику уже успешно используют более 3000 преподавателей.
Как профессионально освоить онлайн-пространство?
Знакомьтесь, это Екатерина, преподаватель английского. Участница моих курсов. По совместительству, мама в декрете. До обучения ей не хватало инструментов, разнообразия и понимания, как собирать группы в онлайн-пространстве.

Поэтому она просто по шагам внедрила все, о чем я говорила на курсе:
  • до курса у Екатерины была одна ученица, работала в ZOOM, в 2-мерном пространстве (видео-трансляция: ученик + преподаватель)
  • она была не знакома с интерактивными досками и всем тем, что предлагает нам интернет-пространство
  • после обучения Екатерина набрала группу учеников (в декрете!)
  • сейчас перенесла все привычные инструменты из оффлайн в онлайн. Эффективность уроков от этого выросла. Студенты получают результат. Родители учеников довольны.




Сейчас группа в онлайн и максимально интерактивные, вовлекающие уроки. А был всего
1 ученик и однообразные уроки
Вложение в обучение окупились в первый же месяц. И самое главное, что у Екатерины есть все необходимые инструменты, чтобы вести несколько групп и только увеличивать свой доход.

Уменьшите время подготовки на 50%.
Просто осознайте, сколько у вас может быть свободного времени.
Собственно, то же самое ощущала Екатерина, когда с маленьким ребенком на руках вдруг стала работать онлайн эффективнее, чем до декрета!

Пример Екатерины – не единственный:
Преподаватели, которые освоили "Онлайн-образовательное пространство" сейчас не удивились. Ведь для них такой результат – это норма. Они понимают, о чем речь.
Жаль, но это очевидно не для всех преподавателей. Есть те, у кого колоссальный стаж, но они довольствуются ставкой по 500-700р. за урок и продолжают принимать студентов только у себя дома.



Итог: купила в рассрочку, через месяц уже окупила курс и еще оборудовала всю квартиру (купила технику, ноутбук и т.д.), нет проблем, где заработать летом.
Ангелина Гриндак сделала х3, было 150 000 руб., стало 450 000 руб. + (с Профи.ру)
Наталья Неткач чек 350 000 руб. времени на работу тратит в несколько раз меньше
Ася Куршева. «Я работала в школе за 15 000 р., купить курс было пределом мечтаний.»
Поэтому давайте вернемся к вам
В этом году что-то случилось с сарафанным радио. Были клиенты – и не стало клиентов. Не дошли даже старички. Учеников стало мало. Я бы хотела выйти на Москву и Питер, но онлайн-уроки – это не мое
— примерно так рассказывал репетитор по английскому на одной из наших встреч.
А другие добавляют:

  • мне страшно вести занятия в онлайн, вдруг сервис вырубится и я ничего не смогу сделать;
  • в онлайне эффективность занятий снижается, ученики отвлекаются на другие сайты;
  • мне-то нравится онлайн, но родители учеников против;
  • в онлайн группы? Нереально! С одним-то трудно организовать работу!

В общем получается, что вы бьетесь, пробуете, но снова приходите к выводу, что онлайн – это слишком сложно, неудобно и не результативно. Как "костыли" на случай пандемии – да. Как постоянный инструмент – нет. В итоге, работаете офлайн с тем, кто есть. Не поднимаете ценник. И лишь мечтаете о студентах из больших городов.
И вы вообще не знаете, как работать с виртуальными досками, вовлекать студентов онлайн, собирать группы
Знакомо?
Тогда читайте до конца, чтобы точно понять, что с этим всем делать.
В онлайне есть ученики. Это факт.

Родители и студенты готовы нести деньги преподавателям, которые круто дают знания в онлайн-пространстве.

Все больше людей ищут преподавателей онлайн, потому что это удобно и не нужно никуда идти. Родители – тоже занятые, им некогда водить детей. Они хотят упростить себе жизнь.

По данным независимого исследования, который провел Тинькофф-банк, примерно из 2 млн запросов – 28% – это запрос на изучение иностранных языков онлайн.


Самый популярный — изучение английского: 492,7 тысячи. Каждый четвертый интернет-пользователь, который интересовался курсами, хотел изучать именно иностранный язык. Кроме того, в пятерку популярных запросов попали курсы по математике, обучение маникюру, подготовка к ЕГЭ и курсы массажа.
Получается, что почти 500.000 человек ищут вас онлайн. Но вас в онлайне НЕТ! Или вас не устраивает эффективность этих уроков

И ситуация примерно следующая:
И как итог: вы пробуете вести онлайн, находите подтверждение собственным страхам. Расстраиваетесь. Говорите себе: "Да, чтобы я! Хоть еще раз вела онлайн-уроки! Да, ни за что!!"

При этом к вам идут клиенты и сами просят взять их на дистанционку. Но вы отказываетесь. Теряете деньги. Не используете возможности. Думаете, что с вами что-то не так. Снова пробуете. Опять разочарование.

Круг замкнулся.
– вы не понимаете, как совместить вашу методику преподавания с интернет-инструментами.

– у вас голова идет кругом от инструментов и вы просто не знаете, что выбрать;
– если вы ведете онлайн-занятия, то не включаете интерактивные инструменты. Это просто видеоконференция;

– вы боитесь выйти в онлайн, потому что просто не знаете, с чего начать;

– вы думаете, что онлайн – это для избранных, не всем дано вести уроки;
Но в то же время вы видите других преподавателей, которые гордятся своими онлайн-уроками, рассказывают о своих успехах, показывают результат: сами из маленького города, но работают с Москвой, Питером, Новосибирском, Екатеринбургом. Зарабатывают в 2-3 раза больше вас с тем же опытом и навыками!
"Как они это делают? Что они такого знают о преподавании в интернете, чего не знаю я?"
Почему вы все еще не работаете с комфортом из дома, не ведете онлайн-группы и не можете повысить ценник хотя бы до 2 000 р. за час?

Вы не виноваты в том, что у вас не получается. Просто вы не знаете, как организовать эффективную работу в интернете.
Покажу вам 3 варианта, как действуют 90% преподавателей.
Возможно, вы узнаете себя в одном из них.
Вариант 1. Не работают онлайн. Все ученики ― офлайн.
Ученики либо приходят домой, либо это языковая или общеобразовательная школа.
Преподаватель боится выходить онлайн, потому что не чувствует в себе сил. Он не знает, как организовать процесс.
Страшно, что будут технические неполадки. Боится, что не сможет разобраться с инструментами, так как плохо владеет ПК.
МИНУСЫ

• Ограничен клиентами из своего города

• Не может повысить ценник

• Не использует возможности интернет-ресурсов

• Тратит время на дорогу до школы/кабинета

• Если приболел он или ученики ― вынужден отменять уроки

• Не понимает, как перейти на новый уровень преподавания, сделать собственный курс

• Нет возможности масштабирования
ПЛЮСЫ

• Привычная среда, всегда в зоне комфорта
Вариант 2. Частично работает онлайн, частично ― с учениками в офлайн.

Преподаватель отдает предпочтение именно офлайн-ученикам, через интернет ведет уроки неохотно.
Страшно, что испортится связь. Убедил себя в том, что качество занятий в интернете снижается.
Использует 1-2 платформы и не знает, что еще можно сделать.
МИНУСЫ

• Использует возможности интернет-ресурсов на 1%

• Не знает, как из 2D-пространства (учитель + ученик в видеоконференции) сделать 3D: добавить виртуальные доски, квизы, конкурсы и т. д.

• Не берет группы в онлайн, т.к. уверен, что невозможно организовать несколько человек

• Не чувствует, что конкурентоспособен при онлайн-обучении, чувствует свою неуверенность

• Не знает, как показать ценность своей работы в онлайн-пространстве

• Не знает, как перенести все свои наработки из офлайна в онлайн

• Теряет динамику и эффективность занятия из-за незнания инструментов

• Тратит очень много времени на подготовку онлайн-занятия, так как не до конца понимает стадии урока в интернете
ПЛЮСЫ

• Уже использует онлайн-пространство

• Может взять 1-2-5 учеников из других городов

• Понимает, что ставка может быть выше
Вариант 3. Продвинутый онлайн-преподаватель английского.
На 90% перешел в интернет-пространство. Ощутил, что это удобнее, и понимает, что тут можно делать разнообразные уроки. Однако, запутался во всех инструментах, не знает, что выбрать из всего многообразия. В голове каша.
Не берет группы учеников ― не до конца понимает, как обеспечить эффективность занятий для каждого ученика.
К тому же не знает, как донести до родителей ценность занятий в онлайн ― они считают, что такие уроки малоэффективны.
МИНУСЫ

• Теряет большую часть клиентов, потому что нет системных знаний интернет-ресурсов

• Не знает, как перенести методику преподавания и привычные офлайн-инструменты в интернет-пространство

• Эмоционально выгорает от необходимости постоянно изучать новые онлайн-инструменты

• Не может повысить цены, считает, что еще недостаточно силен в онлайне

• Не знает, как организовать обучение, процесс общения с родителями

• Не знает, как в интернете сделать буклеты/портфолио, которым студент может похвастаться перед родителями

• Не набирает группы, потому что не уверен в своих силах

• Тратит больше времени на подготовку к онлайн-занятиям

• Работает в основном с индивидуалами, не знает, как организовать групповую работу
ПЛЮСЫ

• Освоил интернет-пространство

• Понимает, что можно сделать интересные уроки через интернет

• Набирает клиентов из любого города России
  • Страх, что студентам будет неинтересно и они уйдут к более продвинутому преподавателю.

  • Страдают от постоянных отмен уроков (родители не могут привезти, ребенок заболел и т.д.).

  • Есть опасение, что дети в онлайне будут молчать, отвлекаться.

  • Кажется, что методика преподавания онлайн кардинально отличается от офлайн-методики, нужно обучаться всему с нуля.
  • Готовиться к онлайн-урокам намного дольше.

  • Родители будут против интернет-уроков, потому что думают, что это неэффективно.

  • Эмоциональное выгорание от необходимости постоянно изучать инструменты, выбирать то, что нужно. А этих инструментов ― сотни.

  • Стресс от непонимания того, как устроены интернет-механики.

  • Разочарование, что обучение онлайн ― это просто 2 говорящие головы и никакого разнообразия.
Скорее всего, вы уже видите, что общего между всеми этими вариантами?

И почему 90% преподавателей либо не идут в онлайн вообще, либо делают это осторожно?
Я буквально воевала с интернет-инструментами, искала то, что поможет мне и моим студентам. И при этом боялась, что мои находки не зайдут ученикам.
В какой-то момент я очень четко осознала, что мне нужен не набор инструментов, а собственная система. Методика преподавания, соединенная с интернет-возможностями.
  • научилась выходить из 2-мерного пространства (учитель + ученик) в трехмерное, где появляется интерактив, вовлечение и динамика;

  • организовала эффективную работу с группами за счет сервисов организации обучения;

  • добавила интерактивные задания: кроссворды, квесты, квизы, игры и т.д.;

  • вместе с учениками разрабатываю буклеты, портфолио, анкеты и все, что поможет им гордиться собой и гордиться перед одноклассниками/родителями;

  • перенесла типы уроков по ФГОС в онлайн-формат;

  • доработала методику обучения под интернет-пространство.

  • нам не нужен весь интернет, достаточно выбрать 4-5 удобных инструментов для себя;

  • выбрала площадку для видеоконференции, которая полностью отвечала всем параметрам;

  • сделала связку с мессенджерами, чтобы всегда оставаться на связи с родителями и учениками;

  • выбрала из всего многообразия инструменты, которые в онлайне дублируют механики офлайн;

  • разработала собственную систему, которая позволила в документах работать одновременно с учениками и тем самым вовлекать их;
И тогда я подошла к изучению инструментов и ресурсов с другой стороны:
У меня, так же как и у вас, были все эти опасения!
Я знала, что интернет ― это безграничные возможности для преподавателя. Понимала, что в онлайне можно делать все то же самое, что и в офлайне. Даже круче.
Но я не знала, как это сделать!
Только представьте!

По сути, у меня получилась на 100% готовая система, которую нужно только повторить и получить максимально высокий результат!

И теперь вся эта система, все мои многолетние наработки доступны вам!

Такая возможность выпадает не каждый день.

Вы можете продолжать самостоятельно искать всю информацию и пытаться "открыть Америку" ...


А можете просто взять уже готовую систему и просто внедрить то, что работает в онлайне у меня и 3 000 участников моих курсов!
Каждый участник, который внедрил инструменты из системы «Онлайн-образовательное пространство», получил результат.
  • Анастасия Ангина
    Перевела всех учеников онлайн еще в начале пандемии. Но с началом работы в zoom поняла, что не хватает именно технологических знаний. Сейчас полностью освоила liveworksheets, легко переделываю задания. Эти упражнения заходят на ура. Мои ученики обожают их. В данный момент осваиваю доску Miro и WordWal. Доска очень понравилась. Уже появилось много мыслей, как использовать ее в своей работе. Еще раз спасибо за столь полезный курс!
  • Наталья Лаптева
    Wordwall, liveworksheets использую чаще всего, заходит на ура. Использую Google Docs для письменных работ, иногда использую настолки и jeopardy. Планирую разобраться с Adobe Pro и использовать также другие сервисы.
  • Жанна Яротская
    Марина, спасибо огромное. Благодаря Вам, половину учеников
    перевела в онлайн по Zoom, хотя ранее всем отказывала, кто
    просился заниматься онлайн, говорила, что считаю это
    неэффективным. А сейчас так классно, не нужно вставать с
    раннего утра и наводить уборку перед приходом очередного
    ученика. Я очень рада. Мне так понравилось "пед.дизайнить".
И самое важное в том, что благодаря онлайн-пространству еще больше студентов смогут получить качественное образование и повысить свой уровень английского.

А сами преподаватели свободно чувствуют себя в онлайн-образовательном пространстве.
И не нужно годами изучать сотни инструментов.

Все уже продумано и скомпоновано в пошаговую систему. Основная фишка в том, что сначала вы подбираете все инструменты, по схемам и инструкциям осваиваете их. А потом просто добавляете методику. На примерах я рассказываю, как это сделать. Со схемами, описанием стадий уроков.

И в итоге все страхи, неуверенность в себе, переживания как будто растворяются.

После внедрения фишек "Онлайн-образовательного пространства" вы думаете: "Странно, а почему я боялся пробовать это раньше, ведь это так просто!".

Больше вы не будете страдать от эмоционального выгорания, терять учеников, бояться работать с группами в онлайн.


Читайте продолжение...

и узнайте, что включает в себя система "Онлайн-образовательное пространство".

Нажимайте на кнопку


Made on
Tilda